MIT研究：使用ChatGPT做作业或影响脑部活动

快速阅读: 麻省理工学院研究显示，使用ChatGPT等AI工具完成作业的学生大脑活动减少，论文质量同质化。研究提醒，应谨慎使用AI工具，平衡学习挑战与便利。

随着学校开学，许多教师、学生及其家长正在考虑如何以及是否在课堂上使用人工智能。对于大多数人来说，AI工具已经以各种形式融入我们的生活，它们驱动搜索引擎、运行在手机上，并出现在我们日常使用的许多应用程序中。然而，这种强大的技术对我们大脑的影响尚不明确。特别是在学术领域，学习和大脑发育是主要目标之一。

麻省理工学院的一项研究试图揭示这一问题。初步结果显示，使用ChatGPT作为作业助手可能需要三思而后行。

这项研究于6月提交发表，但尚未经过同行评审。研究邀请了54名波士顿地区的大学生撰写论文，题目来自SAT考试。参与者被分为三组：一组可以使用ChatGPT来完成论文，另一组可以使用谷歌搜索引擎，第三组则不能使用任何工具。

“我们在论文中称他们为‘仅靠大脑’组，”领导该研究的麻省理工学院媒体实验室研究员娜塔莉娅·科斯米娜说，“这意味着他们实际上不能使用任何其他工具。”

科斯米娜及其团队监测了学生在完成任务时的大脑活动，测量了“神经连接”，即大脑不同区域之间的沟通水平。“哪些部分的大脑与哪些部分交流，以及交流的频率是多少，”科斯米娜解释说，“我们是简单打了个招呼，还是进行了进一步的对话？”

研究发现，接受AI辅助的学生比那些独立完成任务的学生表现出更少的大脑活动。科斯米娜的团队发现，学生对技术依赖程度越高，大脑连接的数量和质量就越低。此外，参与者所写的论文质量也有所不同。研究人员请两位英语老师帮忙评分。

使用ChatGPT的学生“生成的文章非常同质化，”科斯米娜告诉WBUR。（她在接受WBUR节目《On Point》采访时对此和其他发现做了更详细的解释）

科斯米娜提醒，这项研究不应被视为衡量使用高科技帮助的学生智力的标准。“这并不意味着他们愚蠢或大脑功能退化，”她说，“只是反映了大脑内部的数据流动量。”

研究还有一个转折点。第一阶段结束后，18名学生返回并被要求重写他们的论文。这一次，科斯米娜让他们交换工具，结果发现了一个有趣的现象。

之前使用过ChatGPT的学生在第二轮写作中没有再次使用AI工具，但他们显示出的大脑活动比最初研究中的“仅靠大脑”组还要少。相反，那些一开始只用大脑写作，后来获得ChatGPT帮助的学生，在有AI辅助的情况下仍表现出强烈的大脑活动。

科斯米娜认为，这提出了一个问题：“引入像ChatGPT这样的工具的时间点是否重要？”她指出，当学生使用ChatGPT写作时，大脑不必那么努力工作是合理的。“它本来就是用来帮助你的，”科斯米娜说，“它是一个工具。”

但研究表明，使用这个工具有认知上的权衡。虽然我们的大脑喜欢走捷径，但这并不总是最有效的学习方式。科斯米娜推测，这种效果可能还源于聊天机器人倾向于过滤掉矛盾的证据并强化用户的信念。“学习确实需要一些挑战，一些重要的挑战，因为这样你会学到更多，”科斯米娜说。

她计划对年轻学生和成人进行扩大研究，预计今年开始。自在线发布初步研究结果以来，科斯米娜收到了数千封电子邮件，包括来自担忧和困惑的学生的邮件。

她的建议是：在使用AI工具时要有意识。当你想打开ChatGPT时，考虑一下你是否真的需要它，还是仅仅为了寻求捷径。她还提醒学生珍惜课堂时间，重视与同学和老师的面对面交流，这对于思想的交流和指导非常重要。“这些都是宝贵的，”科斯米娜说，“你的一生中还有很多时间可以坐在电脑前。”

(以上内容均由Ai生成)