学校利用 AI 的力量帮助学生找到声音

快速阅读: 据《英国广播公司》称，北爱尔兰一特殊学校利用人工智能帮助学生表达自我，如学生基兰借助AI创作音乐。教师丹妮尔·佩里称AI是“极佳工具”，需调整教学思维以助学生发展。该校强调以人为本，人工智能应用尚处起步阶段。

图片标题：基兰借助人工智能创作自己的歌曲
记者罗比·梅雷迪思与莉莉·布斯比/BBC北爱尔兰分社 发布于1小时前 多恩郡某特殊学校的教师们已利用人工智能的力量，帮助他们的学生找到表达自我的方式。例如，来自多恩郡托尔银行学校的14岁学生基兰就用人工智能创作个人音乐作品。托尔银行学校的信息技术老师丹妮尔·佩里向BBC北爱尔兰分社透露：“我们的学生学习方式与众不同。”

“即便有些孩子无法开口说话，它也能让他们的创作鲜活起来，”她说，“在应用人工智能时，我们必须发挥创造力。”

人工智能让计算机能够以类似人类的方式学习和解决问题，尽管计算机不能思考、共情或推理。然而，部分音乐家对人工智能可能对其工作产生的影响感到忧虑。生成式人工智能程序通过对海量数据进行挖掘或学习，生成感觉像是由人类制作的新内容。一些高校也注意到，越来越多的学生利用诸如ChatGPT之类的AI工具在考试和评估中作弊。

但在托尔银行学校，基兰用人工智能创作个人音乐作品。他热爱打鼓，喜欢作曲。“我喜欢打鼓，因为它有助于我的思维，”他说。但在托尔银行学校，基兰用人工智能创作个人音乐作品。他热爱打鼓，喜欢作曲。他还补充说，与人工智能合作帮助他变得更加富有创造力。“它只是将我最喜欢的事物融入一首歌中，我喜欢打字，然后我喜欢在鼓上玩，鼓真的很棒，”他说。

图片标题：基兰的老师辛尼德·奥克斯称，人工智能激发了基兰的创造力，而非取而代之
基兰的老师辛尼德·奥克斯称，人工智能激发了基兰的创造力，而非取而代之。“我们采用一种方法，让基兰能够创作自己的音乐，”她说。“然后他演奏鼓并跟着唱。”“这极具创意，且在帮助他调控在校期间情绪方面成效显著。”

奥克斯女士还提到，使用技术和人工智能堪称“极佳工具”。但她需要“重新调整”自己的思维方式，以确保人工智能能为她的学生带来好处。“在教导我们的学生使用它之前，我必须先掌握它的使用方法，”她继续说道。她说，制定计划、明确目的，并清晰了解人工智能如何助力学生成长至关重要。

图片标题：丹妮尔·佩里一直在信息通信技术课上使用人工智能
佩里女士指出，尽管基兰正利用人工智能创作音乐，但其他学生则用它开展研究并制作演示文稿。学生们在课堂上使用一种名为微软副驾驶（Microsoft Copilot）的人工智能应用程序。“他们用它进行主题调研，他们用它来创建他们设计的彩色涂色图片，”佩里女士说。

但她表示，“真正规划我们要做什么，为学生设定具体目标”至关重要。“早期阶段”“学生们都是自己学习的设计师——他们先学习，然后我们支持他们，”佩里女士说。“我们的每个孩子学习方式都不同，他们都是独特的个体。”

“我认为，就像任何事情一样，当新想法出现时，我们总得思考‘这是否适合我们所教的孩子？’‘有时不适合。’我们必须考虑‘如何更好地满足我们服务的学生需求？’”佩里女士说，对于孩子们来说，“这不是关于电脑接管，而是更多地赋予孩子们在这一过程中创造性的角色。”

“对我们这样的特殊学校而言，始终坚持以人为本。”对辛尼德·奥克斯来说，学校引入人工智能尚属“起步阶段”。“这无疑是我们将在未来持续推进的工作，”她说。

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