假新闻、真相和生成式 AI

快速阅读: 据《教育主管》最新报道，随着技术的飞速发展，尤其是生成式人工智能的崛起，辨别真相与虚构变得愈发困难。为了应对这一挑战，教育体系需强化学生的批判性思维能力，帮助他们在海量信息中辨别真伪。学校应将批判性思维纳入教学目标，创造更多机会让学生参与其中，提高自我判断能力。

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真相与虚构之间的界限正变得越来越模糊，加里·亨德森解释了为何必须让学生掌握批判性思考的技能，以应对数字时代的挑战。世界正在以加速的速度变化，这在很大程度上是由技术驱动的。我们看到ChatGPT在大约两个月内达到了一亿用户——这一成就电视用了十三年时间才达到一半。生成式人工智能可能是迄今为止最具颠覆性的技术之一，它能够快速生成和分享新内容，这对假新闻、新闻和真相意味着什么？什么是真相？我认为承认什么是真相很重要。有些事情是简单的客观事实，比如当物品被丢下时，它们会因重力而落到地上。这些可以很容易地验证和证明。但许多我们认为是真相的东西是我们个人的真相，基于我们自身的文化背景、价值观和偏见来解读事件和信息。因此，人们对“真相”的看法各不相同。随着我们更多地了解世界、社会和人们等，我们对世界的个人认知模型变得更加复杂和细腻，这意味着识别共同的真相变得越来越困难。这是这些个人真相的挑战，因为其他人可能会通过他们向我们展示的事件和信息来操纵或塑造我们的观点。纳粹宣传部长戈培尔曾试图通过各种媒体来塑造德国公众的看法，传播纳粹意识形态并操纵“真相”。快进到我们现在这个互联网连接的世界，每个人都可以轻松分享内容，我们都有一些能力来塑造他人的真相，而大型科技公司及其算法在决定我们看到或看不到哪些帖子方面拥有更大的权力。然后我们有了生成式人工智能。直到最近，内容媒介还让我们在某种程度上确信事物的真实性。文本很容易伪造，但图像需要更多的努力，音频和视频则需要显著更多的努力，所以媒介不再像过去那样提供真实性保障。虚假新闻：辨别真假我经常思考我们如何从那些真实的内容中识别出那条虚假的内容。我们如何判断在网上作为真相分享的东西实际上是假的？我们需要不仅小心那些声称某事为真的人，也要同样警惕那些试图告诉我们某事为假的人。生成式人工智能意味着我们现在需要更加批判性地看待我们所接触的内容，并判断其真实性。随着生成式人工智能能力的不断提升，这只会变得更加困难。我们生活在一个难以识别共同真相的世界，而且世界本身变得更快更繁忙，以至于我们停下来思考、反思和判断的时间越来越少。

为数字世界装备学生

鉴于我们现在面临的关于真相与非真相的挑战，显然学校应该为学生配备必要的批判性思维技能，以便在日益受人工智能影响的数字世界中导航。批判性思维的需求，作为4C（创造力、沟通、批判性思维和协作）之一，长期以来一直与技术知识迅速变化和发展相关联。我认为，人工智能再次强调了我们需要在学生中培养批判性思维。随着生成式人工智能使创建和传播内容变得更加容易，学生发展质疑、分析和评估所遇到信息的能力变得越来越重要。但这将需要从本已繁忙的教学大纲中挤出时间来讨论和探索这个问题。学校应考虑的问题

然而，将时间分配给开发AI技能，包括必要的批判性思维技能，将是一个不容易解决的挑战。我认为我们应该逐步推进，争取今天比昨天做得更好。因此，我建议学校可以考虑以下几个问题，以帮助学生更好地适应当前的数字AI世界：

学校的目的是什么/目标是什么，批判性思维、发现和/或好奇心是否包含其中？

我们能否在当前课程设置中指出有哪些机会可以发展批判性思维和其他与AI相关的技能？

我们能否创造更多机会让学生参与批判性思维，包括批判性地考虑在线内容？这可以在课堂上、集会上、课外活动等进行。

我们不能减缓技术变革的步伐，也不能减缓人工智能的发展和采用速度，这意味着我们将面临越来越多的内容，一些真实可信，一些虚假不可信。我们也不能指望社交媒体供应商监控其网站上发布的内容，Meta最近宣布放弃事实核查者就是明证。因此，学生需要能够自行判断他们所消费内容的有效性，他们需要能够批判性地思考。我认为所有学校都应该立即开始考虑这一点。

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(以上内容均由Ai生成)