AI 革命将如何在印度展开

快速阅读: 《印度斯坦时报》消息，知识无处不在但未必易得，影响着受益者及其方式。丸川提出知识-价值轴，强调价值可为经济或社会价值。人工智能不仅会破坏知识工作，还能提高未受专业训练者的生产力。印度正通过项目如E-贾杜伊·皮塔拉和克里希·米特拉，让教师和农民更便捷地获取知识，从而改变社会。这体现了印度利用技术促进包容性发展的能力。

知识无处不在，但并非总是可获取的。它存在于医学书籍、政府政策文件和培训手册中。有些知识是公开的，有些是免费的，而其他形式的知识则保持私有，被专业知识所锁住。这种区别至关重要，因为它影响着谁受益以及如何受益。丸川将这种观念表述为知识-价值轴。嵌入其中的价值可以是经济价值或社会价值。一位公立学校教师学习新的教学方法可以创造社会价值，而私立学校教师可能同时创造社会价值和经济效益。传统观点认为人工智能可能会降低知识工作的价值。研究表明，生成式人工智能可能会削弱依赖分析能力的专业人士的批判性思维。但对于像印度这样的国家来说，情况有所不同。人工智能不仅是破坏的工具，更是提升数百万缺乏系统专业知识的人生产力的机会。试想一位不需要几十年经验就能熟练掌握复杂政策文件的印度储备银行职员，或者一个能通过人工智能助手即时获取最佳农业实践的农民。教师、医生和金融顾问都可以从中受益，使专业知识更加广泛可用和可操作。这种转变反映了印度过去的转型。几十年前，只有计算机科学家才能编写代码。随后出现了C语言等编程语言，使得工程师也能进行编码。IT繁荣期到来时，即使是那些没有深厚技术背景的人也可以在六个月内接受培训。如今，人工智能正在做类似的事情。它简化了复杂的领域，让更多人能够有意义地参与经济活动。印度正准备从农业社会直接跃升为数字社会，跳过了工业阶段。人工智能可以扩大机会，关键是将知识从专家手中解放出来，并以结构化和情境化的方式使其易于获取。由政府主导的E-贾杜伊·皮塔拉项目就是这种转变的一个例子。该项目面向早期教育工作者，提供一个人工智能驱动的聊天机器人，可以即时指导课堂挑战。这些知识一直存在，散落在数千页的政策文件和手册中，但教师们没有有效的方法来获取它们。人工智能改变了这一点。现在，这些基于情境的见解可以在地方语言中获得，当教师最需要的时候。克里希·米特拉是一个类似的倡议，帮助农民导航农业政策和最佳实践的迷宫。农民不再依赖中介或当地专家，而是可以直接获取见解。人工智能作为知识放大器正在发挥重要作用。印度已经展示了利用技术促进包容性发展的能力。生物特征识别最初是为了安全设计的，后来被重新构想以确保社会福利惠及正确的人群。二维码最初是一种小众技术，现在已变得普遍，人们用它进行数字支付和商业活动。人工智能代表着类似的东西。如果印度战略性地对待人工智能，“从未来向后思考而不是从现在向前”，它可以重新定义生产力。“印度人工智能发展路径的不同之处很简单：在这里，它不是替代专业知识，而是将其分散。”丸川解释说。“世界将辩论人工智能是否会摧毁知识工作。印度有机会展示如何实现知识工作的民主化。”

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