ASU+GSV 2025：数字化承诺解释了 AI 素养的关键

快速阅读: 据《政府技术》最新报道，圣迭戈——教育者强调AI素养的重要性，包括理解、使用和评估。数字承诺建议将AI融入现有教学目标，注重实际应用与伦理考量，确保合理评估工具。家长和社区也需参与，共同推动AI在教育中的负责任应用。

圣迭戈——随着人工智能持续改变教育和日常生活，教育者一致认为AI素养是优先事项，但并不总是清楚从哪里开始。根据非营利组织数字承诺（Digital Promise）的定义，AI素养根植于三个相互关联的概念：理解、使用和评估。它主张教育系统中的每个人，从学生到教师再到管理者，都必须了解什么是AI及其来源，如何在教育环境中使用它，以及如何评估工具和应用场景。在4月6日ASU+GSV峰会的AI展示环节，来自数字承诺、乔治亚州格温内特县公立学校和卡波尔中心的专家分享了这一框架的内容，以及学校和地区如何实施适合自身需求的AI素养课程。

**理解**
数字承诺教育技术研究与发展总监雪莉·科尼克（Shayla Cornick）表示，了解AI的基本知识对于成为一个知情用户或技术采购者至关重要。“理解AI是AI素养的核心组成部分，因为为了做出关于使用和评估AI的明智决策，你必须知道它是什么。”科尼克说，“你必须了解AI数据集是如何创建的，以及其中存在的关联性和自动化连接。”

对于乔治亚州格温内特县公立学校的AI与计算机科学总监萨莉·霍洛韦（Sallie Holloway）来说，这意味着每个人都应该参与促进AI理解的项目，这不应该仅限于选修课程或课外活动。她说，学区添加AI课程的最佳方式是将其嵌入到他们已经制定的战略和教学目标中。“当我旅行时，每个教育空间看起来都不一样，感觉也不一样，我始终意识到时间的重要性。”数字承诺学校影响副主管妮可·阿德尔（Nicole Adell）说，“我不希望学区和学校领导觉得这是额外需要腾出时间去做的事。”

阿德尔表示，向家长和监护人宣传并听取他们对AI在教育中应扮演角色的看法，是这项工作的重要部分，这也让社区有机会了解AI的基础知识以及当地学校为保护数据安全所做的努力。她最近在新泽西州南部合作的一所学校每月举办社区宣传活动，正是出于这个目的。

**使用**
多位演讲者强调，理解AI是使用它的先决条件。这样，学生、教师和领导者才能做好准备做出第一个选择：是否采用AI。这可能涉及是否使用AI、某种特定工具，或者是在特定环境下使用AI。

“我们必须让人们明白拒绝这项技术是可以接受的，”卡波尔中心计算机科学公平倡议主任沙娜·怀特（Shana White）说，并补充道教育工作者不应觉得选择退出是坏事。阿德尔提到，通过现有的会议和系统向持怀疑态度的员工介绍AI通常效果最佳。例如，一所学校重新设计了一次即将召开的员工会议，以讨论AI并尝试新工具。

霍洛韦表示，将AI融入课程的教师应将其置于现实世界的例子中，以鼓励批判性思维，即使学生未来从事尚未发明的工作也能适用。“如果它只是局限于某个内容和单一示例，并且从未离开教室，也从未引入真实世界的应用，那么这些学生就不知道如何应用这种学习，”她说。

将AI的实际应用融入课堂可能涉及讨论什么是道德使用。对于怀特而言，这归结为三个问题：它是否会对你造成伤害？它是否会伤害他人？它是否会损害环境？如果它未能通过这些测试中的任何一项，她表示，问题就变成了：用户如何负责任地使用它？

通过这种方式，学习AI的使用与理解其运作原理相结合，因为潜在的危害——如不利的环境影响和剥削性劳动实践——应成为关于AI是什么以及它从何而来的讨论的一部分，怀特说。

**评估**
数字承诺提出的AI素养框架还涵盖了个人伦理使用及全面评估AI工具的能力。这主要涉及知道要问哪些问题，无论是对自己内部提问还是大声向供应商提问，具体取决于你的角色。

对于学生、家长和监护人，怀特表示相关问题是：谁创造了这个工具，谁没有？谁从这些工具中受益，谁没有？除了这些问题，教育领域的决策者，从课堂教师到校长，都应该了解围绕数据隐私提出的问题，霍洛韦说。

供应商应能回答：为何开发此工具？贵方工具是否适用于我校学生的年龄段？你们的训练数据来自哪里，我们的学生数据会被用于何处？

格温内特县学校有一个专门负责采购的内部团队，霍洛韦说他们批准的AI工具并不多。“我们希望在适当年龄和恰当情境下，让学生有机会体验，因为应用是理解事物运作方式的关键，”她说，“但我们确实希望在一个受保护的环境中进行。”

(以上内容均由Ai生成)