快速阅读: 据《尼日利亚守护者》最新报道，全民基础教育委员会（UBEC）宣布，将在基础教育中加入设计思维、机器人技术和人工智能等课程，以培养学生应对未来挑战的能力。UBEC与尼日利亚教育研究与发展委员会（NERDC）联合举办的研讨会上，专家们审查和完善了相关课程内容，旨在提升学生的数字素养和技术能力，培养他们的创新和解决问题的能力。
全民基础教育委员会（UBEC）重申了其准备为学生配备包括设计思维、机器人技术和人工智能（AI）在内的新兴技术基本技能的意愿，以使他们准备好应对快速变化的世界。UBEC数字资源中心国家协调员巴斯希尔·加拉丹西教授在一次专注于审查设计思维、机器人技术和AI（DTCA）课程的研讨会上发表了这一声明。该活动汇聚了教育工作者和相关方，共同审查并完善DTCA课程，确保其相关性和有效性，以便为学生提供必要的技能，使他们在21世纪能够成功。
加拉丹西表示，通过将DTCA纳入基础教育课程，UBEC旨在培养年轻学习者们的创新、创造和解决问题的能力。他认为，这种方法有助于学生发展批判性思维、协作和数字素养等基本技能，这些技能对于在一个日益以技术为主导的世界中取得成功至关重要。他重申了委员会致力于提高小学生数字素养和技术能力的承诺，这表明委员会认识到技术在塑造教育和劳动力未来中的关键作用。他表示：“通过让学生们尽早接触新兴技术，委员会旨在培养下一代的领导者、创新者和变革推动者。”
此次研讨会由尼日利亚教育研究与发展委员会（NERDC）联合主办，还着重于将前沿技术融入基础教育课程。在欢迎致辞中，UBEC数字资源中心能力建设负责人哈夫萨特·孔塔戈拉博士向与会者介绍了此次研讨会的目的，即向教育工作者和专业人士介绍如何将DTCA融入基础教育课程。此次活动重点是利用AI驱动的机器人和编程模块来培养学习者的批判性思维和问题解决能力，从而为教育工作者提供在智能学校有效实施的实用工具。
在研讨会上，UBEC官员、智能学校的教师和管理人员在NERDC的指导下，对之前开发的DTCA进行了详细分析和审查，并制定了教师指导手册。研讨会涵盖了DTCA课程理念、机器人框架的应用以及物联网（IoT）和虚拟实验室（VL）等新兴技术的作用等内容。参与者还讨论了基于能力的评估和持续反馈机制，以提升学生的参与度和学习成效。
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